COMMUNICATIONS DANS DES COLLOQUES ET DES JOURNEES D’ETUDE

• 2025 : Communication « Discours grammatical dans des manuels scolaires du jeune État belge (fin XIX^e — milieu du XX^e siècle) : quelle contextualisation, quelle appropriation des théories syntaxiques, quelles concessions aux conditions des publics-cibles ? présentée le 3 juillet 2025 au 28^e colloque international de l’AFLS (Association for French Language Studies) « Le français en marche et en marge(s) » à Bruxelles, organisé par Université catholique de Louvain-Saint-Louis et l’Universiteit Antwerpen, du 1^er au 3 juillet.
• 2024 : Communication « Théorie de la “phrase“ dans des grammaires scolaires belges de la fin du XIX^e et de la première moitié du XX^e s. : remise en question (auto-)critique et tentatives de rénovation » présentée à la journée d’étude internationale « La phrase dans les grammaires scolaires françaises (1750-1950) : quelles descriptions pour quels enseignements ? » organisée le 15 novembre 2025 à Mons par l’Université de Mons et la Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
• 2023 : Communication « Définir, reformuler pour argumenter : une question de point de vue. Construire l’objet langue pour conceptualiser dans l’enseignement supérieur » présentée au colloque international « Conceptualisation, contextualisation, discours » organisé par Francontraste à Zagreb du 26 au 28 octobre 2023 (Symposium Didactique).
• 2022 : Communication « Comment les étudiants en formation professionnalisante s’approprient-ils les consignes des examens écrits ? » présentée à Louvain-la-Neuve le 25 mai, au 15^e colloque international de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français novembre « Les recherches en didactique du français : nos résultats en question(s) », dans le cadre du projet subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles Hélangue.
• 2021 : Communication « L’examen écrit » présentée à Bruxelles le 17 novembre à la Journée de partage « Pratiques langagières écrites des étudiants des hautes écoles », dans le cadre du projet suventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles Hélangue.
• 2021 : Communication « Comment et pourquoi initier les futurs professeurs de français et de français langue étrangère au maniement du discours grammatical ? » présentée le 24 mars au séminaire de recherche sur l’enseignement de la grammaire L’analyse syntaxique dans l’enseignement secondaire : « modèles » proposés et nouveaux référentiels, organisé par le Service de Didactique des Langues et des Cultures/Service de Traductologie et linguistique de Corpus de l’Université de Mons.
• 2020 : Communication « Comment articuler la métacognition et les savoirs linguistiques pour combattre les inégalités ? » présentée le 7 juillet au colloque international « Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l’apprentissage » organisé par Didactifen à Liège.
• 2019 : Communication « Se référer à des sources, citer, copier, plagier — comment (s’)aider à définir les différences ? Pour un encadrement adéquat de l’élaboration des travaux académiques dans l’enseignement supérieur », présentée le 5 décembre lors de la Quatrième journée scientifique du Centre de Didactique de l’Enseignement supérieur du Pôle académique de Bruxelles Former à l’écrit, former par l’écrit.
• 2019 : Communication « Quel(s) modèle(s) explicatif(s) pour l’analyse de la phrase ? Propositions pour une approche efficiente des mécanismes syntaxiques applicables en contexte pluri- et multilingue », présentée le 6 mai au séminaire de recherche sur l’enseignement de la grammaire La phrase et son analyse syntaxique : modèles et pratiques dans l’enseignement, au Service de Didactique des Langues et des Cultures/Service de Traductologie et linguistique de Corpus de l’Université de Mons.
• 2018 : Communication « Quel prédicat pour quels objectifs ? Pour un emploi efficient d’une notion au point de rencontre de la syntaxe, de la sémantique et de l’énonciation » au colloque international « Le prédicat : enjeux linguistiques et didactiques », à l’Université Paris Descartes, présentée le 14 septembre. Intervention élaborée à partir de l’observation des besoins de futurs professeurs de français et de français langue étrangère en Fédération Wallonie-Bruxelles, en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International.
• 2017 : Communication « Faire bouger des personnes, faire bouger les grammaires ou faire bouger les représentations ? Quelle mobilité est souhaitable et possible en didactique des langues ? » présentée le 24 novembre 2017, au colloque international « Éducation à la mobilité » à l’École supérieure du professorat et de l’éducation (Université de Caen). Intervention élaborée à partir d’une recherche en syntaxe comparée auprès du futurs professeurs de français et de français langue étrangère en F. W.-B. et en Pologne, dans un projet international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International.
• 2016 : Communication « Faire écrire dans l’enseignement supérieur pour interroger les stéréotypes culturels liés à l’identité sexuée ? » présentée le 19 octobre dans les ateliers « Littératies universitaires » au colloque international « Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université et dans la formation tout au long de la vie ».
• 2016 : Communication au Congrès mondial de la Fédération Internationale des Professeurs de Français, en lien avec un projet de recherche international : le 16 juillet, avec Joanna Gornikiewicz, de l’Université Jagellonne, « Quel est le bon usage des terminologies grammaticales ? » — présentation de propositions pour un référentiel en syntaxe comparée — communication consacrée à la prise en charge des besoins des publics multi- et plurilingues ou faiblement acculturés en didactique du français, en Fédération Wallonie-Bruxelles.
• 2016 : Communication au Congrès mondial de la Fédération Internationale des Professeurs de Français, en lien avec deux projets de recherche internationaux : le 18 juillet, « Comment aborder l’emploi des formes verbales en français ? » — communication consacrée à la prise en charge des besoins des publics multi- et plurilingues ou faiblement acculturés en didactique du français, en Fédération Wallonie-Bruxelles.
• 24 avril 2013 : Communication consacrée à la définition de la langue objet d’enseignement dans le contexte actuel de l’enseignement supérieur pédagogique, lors de la journée d’étude « La planification des apprentissages. Comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? » organisée à l’UCL par le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
• 2 mai 2012 : Communication consacrée à la progression dans les apprentissages linguistiques et discursifs chez les étudiants en première année de l’enseignement supérieur pédagogique, à partir d’un dispositif mis en œuvre à la Haute École de Bruxelles (catégorie pédagogique), lors du colloque international « Progression et transversalité. Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ? » organisé à l’UCL par le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
• 30 avril 2012 : Communication consacrée à la construction des activités réflexives dans un cours de « maîtrise de la langue », à partir d’un dispositif mis en œuvre à la Haute École de Bruxelles (catégorie pédagogique), lors du colloque « L’écrit et l’oral réflexifs au service de l’évaluation diagnostique », organisé à l’université de Liège par l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE Europe).
• 27 avril 2011 : Communication consacrée à l’analyse de la progression en français dans l’enseignement secondaire en Communauté française, dans le cadre du 2^e colloque du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires, organisé sous la direction du professeur Jean-Louis Dufays (UCL), intitulé « Le curriculum en questions. La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université. »

PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES

1. articles et parties d’ouvrages

• « Théorie de la phrase dans les grammaires scolaires du jeune État belge : du schéma logique de la grammaire générale aux constructions d’une langue particulière », article soumis et accepté par le comité scientifique du 10^e Congrès Mondial de linguistique française 2026, organisé par le Laboratoire Grammatica de l’Université d’Artois, à Arras, du 6 au 10 juillet 2026.
• « Définir pour argumenter, une question de construction de la position du surplomb énonciatif ». Article paru en 2025 dans les actes du colloque international Francontraste 4. Conceptualisation, contextualisation, discours, t. 2 — Pavelin Lešić, B. (éd.) (2025), pp. 237-250.
•  « Définition des objets grammaticaux dans les grammaires de référence et de formation. » Article paru en 2024 dans Le français aujourd’hui, n° 225, Enseigner une grammaire critique ? pp. 61-73.
•  « Comment articuler la métacognition et les savoirs linguistiques pour combattre les inégalités ? » Article paru en 2023 dans les actes du colloque international « Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l’apprentissage » organisé par Didactifen à Liège, en 2020. En ligne : https://www.didactifen.uliege.be/cms/c_5304116/fr/didactifen-colloque-2020.
• « Faire bouger des personnes, faire bouger les grammaires ou faire bouger les représentations ? Dans quelles mobilités s’engage-t-on en didactique des langues ? » Article en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2023 dans les actes de colloque international « Éducation à la mobilité « (Université de Caen 2017) — Jeannin, M., Le Guern, A.-L., Ouvrard, É., Schneider, É. (éds) (2022), Identités, inclusion et mobilités en contextes éducatifs et professionnels, Limoges : Lambert-Lucas, pp. 336-351.
• « Du « Grevisse » au « Grevisse&Goosse » : histoire d’une (trop) discrète révolution syntaxique. » Article paru en 2023 dans Le Langage et l’homme, , n° 57-1, Grammaires scolaires et traditions nationales dans la Francophonie du Nord, pp. 49-68.
• —> Avec Michel Berré, Jan Goes et Sophie Piron (co-éditeurs), « Grammaires du français et traditions nationales. Histoire, enjeux et perspectives au sein de la francophonie du Nord.  » Introduction au numéro thématique paru en 2023 dans Le Langage et l’homme, n° 57-1, Grammaires scolaires et traditions nationales dans la Francophonie du Nord, pp. 1-19.
• « Entre les langues des élèves et les langues des (futurs) enseignants : « la » langue de l’École ? Construction de l’objet langue et prise en charge des situations de multilinguisme et de variation linguistique.  » Article paru en 2022 dans Le Langage et l’homme, , n° 56-2, Langues de l’école et langues des familles. De la langue de scolarisation au plurilinguisme sociétal, pp. 217-237.
• « Quel prédicat pour quels objectifs ? Pour un emploi efficient d’une notion au point de rencontre de la syntaxe, de la sémantique et de l’énonciation ». Article élaboré en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2020 dans Lachet, C. & Roig, A. (éds), Le Prédicat. Enjeux linguistiques et didactiques, coll. « Dixit Grammatica », n°5, Paris, L’Harmattan, pp. 97-117.
• « Comment employer le métalangage grammatical relatif à la phrase en contexte multi- et plurilingue ? Pour la construction d’une banque de concordances terminologiques construite en diachronie ». Article en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, — paru en 2020 dans Le Langage et l’homme, n° 54-2, La terminologie et l’enseignement du français de spécialité, du français langue professionnelle ou sur objectifs spécifiques, pp. 31-44.
• « ‘Le masculin l’emporte sur le féminin’ ou ‘le féminin l’emporte sur le masculin’ ? Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical. » Article élaboré en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru dans la revue Scolagram, n° 5 (revue à comité de lecture), Pédagogie de la règle ou didactique du truc ? Place et la fonction de la règle dans la classe, en 2019. En ligne : https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/revue-2/68-n-5-pedagogie-de-la-regle-ou-didactique-du-truc/281-formulette
• « Comment aborder l’emploi des formes verbales en classe de français ? Article élaboré en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2018 dans Eid, C., Englebert, A. et G. Geron (éds), Actes du XIV^e congrès mondial de la FIPF, vol. VI, Le français pour le plaisir et le développement personnel, pp. 165-174.
• « Quel est le bon usage des terminologies grammaticales en classe de français ? » Article élaboré en collaboration avec Gornikiewicz, J., en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2018 dans Eid, C., Englebert, A. et G. Geron (éds), Actes du XIV^e congrès mondial de la FIPF, vol. II, L’enseignement du français entre tradition et innovation, pp. 139-148.
• « Le fonctionnement du système verbal dans la Grammaire critique du français, de Marc Wilmet, 5^e édition, 2010 ». Article élaboré en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2016 dans Roczniki Humanistyczne (2015), tom LXIII, zeszyt 10 (revue à comité de lecture), pp. 39-74.
• « Quelle place accorder au discours grammatical dans l’enseignement du français ? » Article paru en 2015 in Enjeux, n° 89, printemps-été 2015, CEDOCEF, Namur, pp. 21-54.
• « Quelle(s) terminologie(s) pour enseigner le français ? » Article élaboré en lien avec un projet de recherche international bénéficiant du soutien de Wallonie-Bruxelles International, paru en 2015 dans Romanica Cracoviensia (revue à comité de lecture, Université Jagellonne, Cracovie), pp. 100-118.
• « Formation initiale des professeurs de français : pour une redéfinition de la langue objet d’enseignement». Article paru en 2015 dans Enjeux, n° 88, automne-hiver 2014, CEDOCEF, Namur, pp. 69-94.
• « De nouveaux comportements langagiers pour une nouvelle identité. Questions de langue et de discours à l’entrée du supérieur pédagogique ». Article paru en 2014 dans Babylonia, revue pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, n° 3/2014, pp. 72-79.
• « Langue, parole et discours à l’entrée de l’enseignement supérieur. La construction du sujet en formation professionnalisante ». Article paru en 2014 dans Enjeux, n° 87 (revue de formation continuée et de didactique du français — revue à comité de lecture) printemps 2014, CEDOCEF, Namur, pp. 77-95.
• « Peut-on planifier l’acquisition des compétences linguistiques et discursives à l’entrée du supérieur ? Et si oui, comment ? — Propositions pour le cours de français en section normale ». Article paru en 2013 dans De Kesel, M., Bouhon, M., Dufays, J.-L. & Plumat, J., La planification des apprentissages. Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ? Presses universitaires de Louvain, Louvain-la-Neuve, coll. « Recherches en formation des enseignants et en didactique », pp. 87-100.
• « Mais j’ai trouvé ça sur Internet, madame !!! — mésaventures du dialogisme et insécurité interdiscursive dans l’enseignement supérieur. Propositions pour un référentiel d’analyse de l’interdiscours. » Article paru en 2013 in Enjeux, n° 85, (revue à comité de lecture) printemps 2013, CEDOCEF, Namur, pp. 65-101.
• « Et si la langue maternelle était en réalité une langue étrangère ? Réflexions sur un objet d’enseignement. » Article paru en 2013 dans Échanges, revue sous la direction scientifique de Jean-Louis Dufays et de David Vrydaghs, janvier 2013, CEDOCEF, Namur, pp. 25-32.
• « Progression à l’entrée de l’enseignement supérieur pédagogique : pour un référentiel d’analyse de l’interdiscours. » Avec la collaboraboration de Marielle Crahay et Catherine Leroy. Article paru en 2012 dans Carlier, Gh., De Kesel, M., Dufays, J.-L. & Wiame, B. (éds). Progression et transversalité. Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ? Presses Universitaires de Louvain, coll. « Recherches en formation des enseignants et en didactique », Louvain-la-Neuve, pp 71-86.
• « Argumenter : une affaire d’inspiration ? Ou la construction d’un objet discursif en dialogue avec les autres ? Exemple de pratiques d’accompagnement dans un cours de maîtrise de la langue. » Article paru en 2012 dans Les Cahiers des sciences de l’éducation, n° 33, actes de colloque L’écrit et l’oral réflexifs au service de l’évaluation, du 30 avril 2012, à l’Université de Liège, pp. 37-70.
• « Comment des étudiants d’une haute école perçoivent-ils leur parcours scolaire et la progression en français ? Analyse des résultats d’un sondage. » Article paru en 2011 dans De Kesel, M. Dufays, J.-L. & Meurant, A., Le curriculum en questions. La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université, Presses Universitaires de Louvain, Louvain-la-Neuve, coll. « Recherches en formation des enseignants et en didactique », pp. 69-84.
• « Enseigner l’argumentation dans un cours de maîtrise de la langue. Exemple d’un dispositif didactique. » Article paru en 2009 dans Enjeux, n° 76 (revue à comité de lecture), décembre 2009, pp. 43-92.
• « Les Belles images, de Simone de Beauvoir. Le deuxième sexe dans le miroir de l’écriture romanesque ». Article paru en 2000 dans Les Lettres Romanes (revue universitaire à comité de lecture), tome LIV, 2000, n° 3-4, pp. 277-318.

2. ouvrages et publication sur support électronique

• La préposition. Règles, exercices et corrigés. Deuxième édition, revue et augmentée, de la révision scientifique de l’ouvrage de Maurice Grevisse (1977). Ouvrage paru en 2018, aux éditions De Boeck supérieur, collection « Grevisse langue française », Bruxelles, 304 p.
• La phrase. Règles, exercices et corrigés. Révision scientifique du Cours d’analyse grammaticale de Maurice Grevisse. Ouvrage accompagné d’exercices interactifs en ligne, paru en novembre 2015, aux éditions De Boeck supérieur, collection « Grevisse langue française », Louvain-la-Neuve, 336 p.
• Le verbe : modes et temps. Règles, exercices et corrigés. Nouvelle édition entièrement revue d’un ouvrage consacré au système verbal français, publié en 2010. Ouvrage accompagné d’exercices interactifs en ligne, paru en 2014, aux éditions De Boeck supérieur, collection « Grevisse langue française », Louvain-la-Neuve, 228 p.
• La préposition. Règles, exercices et corrigés, Révision scientifique de l’ouvrage de Maurice Grevisse (1977) Quelle préposition, 88 p. Ouvrage paru en 2013 aux éditions De Boeck supérieur, collection « Grevisse langue française », Louvain-la-Neuve, 300 p.
• « Repères pour la rédaction d’un article scientifique ou technique en français. Guide pratique du jeune rédacteur ». Référentiel destiné aux scientifiques venant de pays émergents francophones, publié sur un support électronique (CD, DVD) en 2011 à l’initiative du Publications Service Royal Museum for Central Africa, Tervuren, Belgium (Musée royal de l’Afrique Centrale, à Tervuren, Bruxelles), 23 p.
• Collaboration scientifique, en tant que co-auteur, dans le cadre du projet réalisé sous la direction du professeur Francine Thyrion (UCL), aux éditions De Boeck-Duculot :
  • Couleurs Français. Guide pédagogique. Deuxième année du secondaire, 164 p. — 2011
  • Couleurs Français. Cahier d’activités. Deuxième année du secondaire, 240 p. — 2010
  • Couleurs Français. Manuel. Deuxième année du secondaire, 304 p. — 2010
  • Couleurs Français. Guide pédagogique et cédérom. Première année du secondaire, 208 p. — 2009
  • Couleurs Français. Cahier d’activités. Première année du secondaire, 264 p. — 2008
  • Couleurs Français. Manuel. Première année du secondaire, 200 p. — 2008.